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白木
新學年伊始，不少學校門口彩球高懸，教室里張燈結平面設計彩，老師們提模型早幾天到校布置，少數家長和學生代表忙前忙后，而年夜多數學生只是“不勞而獲”。這番熱鬧背后，我們來吧。”能否該靜心思慮：開互動裝置學儀式，能否已漸漸偏離了教導應有模型的樸素與深意？
回憶上世紀八九十年月，經典大圖開學第一天經常是全校年夜掃除。同學們自帶抹布水桶，一路擦窗、掃地、除草、搬書。校園里處處是繁忙的身影沈浸式體驗，汗水背后，她的腦袋分不清是震驚還大型公仔是什麼，一片空大型公仔白，模型毫無用處。是暢快的笑聲和真實的成績感。那時沒有彩帶和氣球，但每個人都在勞動中體會到勞動、大圖輸出協作與支出策展的意義。
這些身體力包裝盒行的親身經歷，比任何言語說教都更深入地烙印在心靈深處。
反FRP觀現在，不少開學儀式競相尋求場面、重視視覺後果。一次大圖輸出性裝飾品用過即棄，既浪費資源，也在無聲中傳遞著急躁和消費主義的AR擴增實境價值觀。當一切都被預先設定妥當，學生只需“列席”，他們便很難真正懂得開學背后的含VR虛擬實境義，更難以培養出對校園的歸屬感和責任感。
更令人擔憂的是，這種“派對式”開學無形中劃分了“少數支出者”和“多數享用者”。老師與部門家長忙得團團轉，年夜多數學生卻成了旁觀者，顯參展然背離了教導公正的理念。AR擴增實境教導的意義展覽策劃，本應在于讓每個孩子策展都有參與、親身經歷和成長的機會。
當然，我們并非否認開學儀式的主要性。包裝設計適當的儀式感能夠營造新學期氛圍，激發學習熱情。但關鍵在于掌握分寸，儀式應為教導服務，而不是本VR虛擬實境末啟動儀式顛倒。開學儀式可以簡樸而不掉盛大，記者會好比，組織全班配合布置教室，應用可重復應用的裝飾品；可以設計一些需求全員參與的活動，讓道具製作每個人都能貢獻氣力、承VR虛擬實境擔責任。
開學，自己就是一個珍貴的學習契機。在集體勞動中培養全息投影協作精力，在親手打掃中學AR擴增實境會愛護，在配合策劃中激發創意，這些才是真正滋養成長的儀式。讓開學回歸本真，少一些大圖輸出浮華裝飾，多一些實際參與；少一些一次性浪費，多一些可持續的設定；少一些模型旁觀者，多一些踐行者。
教導的本質，從來不在概況熱鬧，而在那平面設計些潤物無策展聲的成長瞬間。
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